{"id":3833,"date":"2025-06-27T10:26:07","date_gmt":"2025-06-27T10:26:07","guid":{"rendered":"https:\/\/editorial.arquitecturacatalana.cat\/rutes\/xxx\/"},"modified":"2026-07-01T09:28:41","modified_gmt":"2026-07-01T09:28:41","slug":"xxx","status":"publish","type":"rutes","link":"https:\/\/editorial.arquitecturacatalana.cat\/es\/rutes\/xxx\/","title":{"rendered":"Las escuelas de\u00a0MBM, un laboratorio para la ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las escuelas proyectadas por el estudio <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/autores\/mbm-arquitectes\">MBM<\/a><\/strong> fueron la punta de lanza de la ense\u00f1anza en un pa\u00eds claramente reprimido y atrasado por los m\u00e9todos empleados por la dictadura, vinculados principalmente a instituciones religiosas. Este apremio chocaba frontalmente con la base educativa de <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/autores\/josep-maria-martorell-i-codina\">Josep Maria Martorell<\/a><\/strong> y <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/autores\/josep-maria-martorell-i-codina\">Oriol Bohigas<\/a><\/strong>, ambos alumnos del Instituto-Escuela de la Generalitat de Catalunya en el Palacio del Gobernador de la Ciudadela durante los a\u00f1os de la Segunda Rep\u00fablica. Los valores de este centro de ense\u00f1anza se fundamentaban, entre otros, en los siguientes preceptos: el catal\u00e1n como lengua \u00fanica de ense\u00f1anza, aulas mixtas de ni\u00f1os y ni\u00f1as, el laicismo como base humanista y la pedagog\u00eda como acompa\u00f1amiento de los ni\u00f1os hacia la madurez. En palabras de Bohigas, \u00ababsoluta libertad y absoluta exigencia de responsabilidad\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es indudable que esta base deb\u00eda manifestarse despu\u00e9s en el ejercicio profesional de estos dos alumnos, despu\u00e9s amigos y finalmente socios fundadores del estudio <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/autores\/martorellbohigas\">Martorell-Bohigas<\/a><\/strong>. En sus primeras obras escolares, a\u00fan sin la participaci\u00f3n del ingl\u00e9s <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/autores\/david-mackay\">David Mackay<\/a><\/strong>, se nota un esfuerzo por salir del funcionalismo r\u00edgido que entend\u00eda al alumno como sujeto pasivo receptor, pero que todav\u00eda no manifestaba la comunidad como epicentro del aprendizaje. Con las sucesivas aportaciones internacionales durante los a\u00f1os cincuenta, y principalmente con la aparici\u00f3n del nuevo modelo de escuela ingl\u00e9s que agrupaba las aulas en torno a un espacio polivalente central, se desdibujar\u00eda el aula como contenedor aislado vinculado a pasillos de acceso y se entrar\u00eda plenamente en el estudio y experimentaci\u00f3n de nuevas propuestas. En este sentido, las aportaciones de David Mackay, as\u00ed como el monogr\u00e1fico dedicado por la XII Trienal de Mil\u00e1n en 1960 a esta tem\u00e1tica bajo el t\u00edtulo \u201cLa casa e la scuola\u201d, ser\u00edan fundamentales para abrir l\u00edneas de investigaci\u00f3n. La <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/escola-garbi\">escuela Garb\u00ed<\/a><\/strong> ser\u00eda la primera construida, a la que seguir\u00edan m\u00e1s ejemplos celebrados como las <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/escola-sant-jordi\">escuelas Sant Jordi<\/a><\/strong>, <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/escola-costa-i-llobera\">Costa i Llobera<\/a><\/strong>, el <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/institut-abat-oliba\">instituto Abat Oliba<\/a><\/strong> en Ripoll o la reconocid\u00edsima <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/escola-thau\">escuela Thau<\/a><\/strong>, que de alg\u00fan modo cerraba el c\u00edrculo en torno a la recuperaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que estos alumnos de la Institut-Escola hab\u00edan recibido durante. Ahora, la arquitectura formaba parte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante los a\u00f1os siguientes, en la d\u00e9cada de 1980, esta experimentaci\u00f3n continu\u00f3 con nuevas propuestas, desde planteamientos en malla, como la <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/escola-mestres-montana\">escuela Mestres Monta\u00f1a<\/a><\/strong>, as\u00ed como las que hac\u00edan frente a las nuevas demandas urgentes de equipamiento p\u00fablico y laico surgidas de la joven democracia, que quer\u00eda dejar atr\u00e1s pr\u00e1cticas que consideraba obsoletas. La radicalidad del <strong><a href=\"https:\/\/www.arquitecturacatalana.cat\/es\/obras\/institut-manuel-vazquez-montalban\">instituto V\u00e1zquez Montalb\u00e1n<\/a><\/strong>, que combina posmodernidad formal contundente y un uso de los materiales de construcci\u00f3n absolutamente racional y desnudo, da como resultado unos espacios comunes singulares y novedosos para una poblaci\u00f3n que, hasta entonces, no hab\u00eda visto este tipo de propuestas \u2014salvo las clases m\u00e1s acomodadas que acced\u00edan a centros concertados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se podr\u00eda decir, pues, que la arquitectura escolar de MMB responde a inquietudes educativas; si la voluntad de ense\u00f1anza y de relaci\u00f3n social hacen el edificio, tambi\u00e9n ser\u00e1 el edificio el que formar\u00e1 a las personas.<\/p>\n<div class=\"pld-like-dislike-wrap pld-custom\">\r\n    <div class=\"pld-like-wrap  pld-common-wrap\">\r\n    <a href=\"javascript:void(0)\" class=\"pld-like-trigger pld-like-dislike-trigger  \" title=\"m&#039;agrada\" data-post-id=\"3833\" data-trigger-type=\"like\" data-restriction=\"no\" data-already-liked=\"0\">\r\n                            <img src=\"https:\/\/editorial.arquitecturacatalana.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/heart-like.png\" alt=\"m&#039;agrada\" \/>\r\n            <\/a>\r\n    <span class=\"pld-like-count-wrap pld-count-wrap\">1    <\/span>\r\n<\/div><div class=\"pld-dislike-wrap  pld-common-wrap\">\r\n    <a href=\"javascript:void(0)\" class=\"pld-dislike-trigger pld-like-dislike-trigger  \" title=\"no m&#039;agrada\" data-post-id=\"3833\" data-trigger-type=\"dislike\" data-restriction=\"no\" data-already-liked=\"0\">\r\n                            <img src=\"https:\/\/editorial.arquitecturacatalana.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/heart-dislike.png\" alt=\"no m&#039;agrada\" \/>\r\n            <\/a>\r\n    <span class=\"pld-dislike-count-wrap pld-count-wrap\"><\/span>\r\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las escuelas proyectadas por el estudio MBM fueron la punta de lanza de la ense\u00f1anza en un pa\u00eds claramente reprimido y atrasado por los m\u00e9todos empleados por la dictadura, vinculados principalmente a instituciones religiosas. 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